风在吹,人很静。

    虽然说考试并不算🄖太大压力,但是这一球,孟宪武🔵🄻🂮却感到了压力,因为周围的人都对自己有非常高的期🖆🐚待。

    包括他自己,都觉得踢进第三球并不难。

    但是就是这种感觉,非常不好,他已经隐约觉🉡🈻得接下来的这一🂩👡🊗球会踢歪,或者被接住。

    就⚝💖👴当大家以为他要踢的时候,孟宪武忽然停了下来,他苦笑道:“我有点紧张。”

    哈哈哈!!!

    顿时大家都笑了起来。

    “没关系🖙💿🗪,🙴放🛞🝠松一下把,确实那么多人围观会紧张。”

    老师也是比较通情达理,给优秀的学生一些时间调整心情是没问题的,反正也没有别的人要进行这🏤一🂡项考核。

    孟宪武🊼🕪想要跟周围的人借纸笔,却发现根本没有带🔵🄻🂮着这东西🁽🋔🙁在身上,最后还是老师用登记分数的纸张跟笔。

    大家都很好奇,孟宪武到底想要干嘛。

    只见孟宪武把一副地形图画了出来,然后是球门的位🃻置,人墙的位置🟀🚂,球的位置。

    然后进行模拟,球的路线,风的吹向。

    他完全可以在脑海里自🎦📓🚟己模拟,之所以想要用纸笔,是因为想让自己的心静下来,把⚰🕆精力集中在描绘上。

    这一球该怎么射,🄖其🊂实不难,先是找感觉,然后第二脚进。

    这看似很简🙴单,大家也搞不懂为什么孟宪武会忽然犹豫了。

    孟宪武一看陶嘉良也过来了,顿时笑问🁊🄉道:“考得怎🃻么样?”

    这时候有些人注意到了,陶嘉良作为重点培养对象🔵🄻🂮,而且成绩优良,还是有人认识的。

    “他好像就是全校🄖二十个重点培养对象之一吧?”

    “是吧?我不记得,不过确实有点眼熟。”

    “对,就是我!”陶嘉良倒是很乐意地直🜀⚬接⛯就承认了,这本来就是一件值得自豪的事。