“是故其哀心感者，其声噍以杀；其乐心感者，其声哗以缓；其喜心感🂃者🗡🝋，其声发以散；其怒心感者，其声粗以历；其散心感者，其声直以廉；其爱心感者，其声和以柔。六者非性也，感于物而后动。
认为乐是由声音生成的，产生的🄾本源在于人心受到外物的感动。
所以心中产生悲哀的感情时，则发出的声音就急促而低沉；心中产生快乐的感情时，则发出的声音就舒展而和缓；心中产生喜悦的情感时，则发出的声音就振奋而奔放；心中产生愤怒的情感时，则发出的声音就粗旷而激🆚🐅越；心中的产生👜崇敬的情感时，则发出的声音庄重而正直；心中产生爱恋的感体时，则产生的声音和顺而温柔。此六种情感并非出自人的天性，而是受到外物的激发而产生的。
才读到乐本篇，李长青就大为动容！
一本《乐经》不仅直指音乐的本质，更讲述📓如🎟何利用音乐来潜移默化地影响人心。
若《乐经》能流传下来发扬光大，现在又会📓是什么样的场景？
李长青如此如醉地看着《乐经》，🙻就连吃饭、🎟睡觉都忘记了🏻🟕。
直到小松🖯🖋鼠闹闹从山上回来，抱着坚果跳到李长青身上，李长青才发现已然入夜。
欢欢喜喜也都从篮筐🆭💯🕘里🖟爬出来找食🙻物，摔在地上眼睛思润着楚楚可怜。
李长青重🖯🖋新😘将欢欢喜喜抱回篮筐里，开始给📓它们泡牛奶。
处理好奶爸的工作🛥🞟后，李长青望着清凉的月色🎟，思考着是否应该制作一张古琴。
闭上眼睛聆听风吹竹叶的响🏷🞪🖻声，闻着兰花的幽香，与周围的环境🌢⛦融为一体。🅨🉂🄜
操着素手于明月下之下鼓琴，优美的🍸🌴🃏旋律在山谷回响。
不过来日方长，李长青到不急于一时。
李长青如往常去李家坳小学领着学生们读书卖韭菜，高晓均、潘雨婷、王竹筠📞等也都加入读书的队伍。
“国学、绘画双绝，却隐居山🃞😻🆩野而名声不显，果然是高手在民间啊！”
高晓均跟着读完后，想起昨天李长🙻青的画中有画，觉天🂤外有人、山外💈有山感叹道。
“高教授，今天还进山么？”，李长青卖完韭菜🁮后过来问道🏻🟕。🏺🟇
“收尽奇峰打草🇧稿，李校长🏷🞪🖻方便的话自然是去的。”，🂤高晓均很客气地道。
“嗯，那我们现在就走吧！”
李长🎜👺🍼青虽然有竹林、洗砚池，但也想体🍅🅭验一下正统学院派的🏻🟕感觉。
认为乐是由声音生成的，产生的🄾本源在于人心受到外物的感动。
所以心中产生悲哀的感情时，则发出的声音就急促而低沉；心中产生快乐的感情时，则发出的声音就舒展而和缓；心中产生喜悦的情感时，则发出的声音就振奋而奔放；心中产生愤怒的情感时，则发出的声音就粗旷而激🆚🐅越；心中的产生👜崇敬的情感时，则发出的声音庄重而正直；心中产生爱恋的感体时，则产生的声音和顺而温柔。此六种情感并非出自人的天性，而是受到外物的激发而产生的。
才读到乐本篇，李长青就大为动容！
一本《乐经》不仅直指音乐的本质，更讲述📓如🎟何利用音乐来潜移默化地影响人心。
若《乐经》能流传下来发扬光大，现在又会📓是什么样的场景？
李长青如此如醉地看着《乐经》，🙻就连吃饭、🎟睡觉都忘记了🏻🟕。
直到小松🖯🖋鼠闹闹从山上回来，抱着坚果跳到李长青身上，李长青才发现已然入夜。
欢欢喜喜也都从篮筐🆭💯🕘里🖟爬出来找食🙻物，摔在地上眼睛思润着楚楚可怜。
李长青重🖯🖋新😘将欢欢喜喜抱回篮筐里，开始给📓它们泡牛奶。
处理好奶爸的工作🛥🞟后，李长青望着清凉的月色🎟，思考着是否应该制作一张古琴。
闭上眼睛聆听风吹竹叶的响🏷🞪🖻声，闻着兰花的幽香，与周围的环境🌢⛦融为一体。🅨🉂🄜
操着素手于明月下之下鼓琴，优美的🍸🌴🃏旋律在山谷回响。
不过来日方长，李长青到不急于一时。
李长青如往常去李家坳小学领着学生们读书卖韭菜，高晓均、潘雨婷、王竹筠📞等也都加入读书的队伍。
“国学、绘画双绝，却隐居山🃞😻🆩野而名声不显，果然是高手在民间啊！”
高晓均跟着读完后，想起昨天李长🙻青的画中有画，觉天🂤外有人、山外💈有山感叹道。
“高教授，今天还进山么？”，李长青卖完韭菜🁮后过来问道🏻🟕。🏺🟇
“收尽奇峰打草🇧稿，李校长🏷🞪🖻方便的话自然是去的。”，🂤高晓均很客气地道。
“嗯，那我们现在就走吧！”
李长🎜👺🍼青虽然有竹林、洗砚池，但也想体🍅🅭验一下正统学院派的🏻🟕感觉。